Egunon danori!!! Hemos empezado a jugar por "txokos", rincones. De esta manera conseguimos que juegan de todas las maneras y con todos los juguetes al tiempo que reducimos el nivel de ruido y mejoramos el clima. Cada talde empieza en un txoko y después rota por los otros 3. Tenemos 4 taldes y 4 txokos. El de trabajo, el de lectura, el de construcciones y el de juego simbólico (la cocinita y la casa con los muñecos, bolsos, etc...). Además tienen que respetar los tiempos y permanecer en el txoko que les corresponde, ayudando en la organización de la clase y aprendiendo que cada cosa tiene su momento. Os dejamos unas cuantas fotos para que lo veáis. Podéis plantear cualquier duda y os contestaremos la semana que viene. Animaros y preguntar lo que queráis. Un saludo y eskerrik asko.
Os vamos a poner unas breves definiciones que esperamos sean de vuestro interés.
El rincón de la biblioteca.El ser humano necesita expresarse y comunicarse y lo lleva a cabo a través del
lenguaje.
En la escuela infantil hay que aprovechar la disposición verbal que tiene el niño
para fomentar el lenguaje, desarrollarlo, solventar deficiencias y motivar a utilizarlo.
El niño desarrolla su lenguaje en cualquier espacio y momento, por lo que
cualquier rincón cumple una función respecto a la adquisición del lenguaje.
Se trabajará a tres niveles:
- Lectura oral.
- Lectura de imágenes.
- Grafismo y escritura.
En este espacio, trabajaremos también los cuentos, ya que aproximan al niño
al mundo de lo escrito, es una forma de transmisión cultural, de descubrir cosas y
despertar la curiosidad.
Su descubrimiento es un proceso, se establece contacto físico, pasando hojas,
escuchando su sonido,… después, la imagen les va interesando, más adelante el texto
también les llamará la atención.
El rincón de juego simbólico.Podemos definir el juego simbólico como el juego de “fingir” situaciones,
elementos y personajes como si estuvieran presentes, siendo un proceso básico e
imprescindible para garantizar un correcto desarrollo social y cognitivo.
A través del juego simbólico el niño se siente libre para actuar como quiere: es
él quien escoge el tema del juego, el personaje que va a representar, etc.
El rincón del juego simbólico consiste, pues, en darles un espacio donde es
válido vivir situaciones a las que no se atreven en la vida cotidiana.
Es un espacio donde, en definitiva, puede reconstruir la realidad.
El rincón de plástica.
El niño ya desde muy pequeño inicia el conocimiento de su entorno tocando los
objetos, poniéndoselos en la boca; el placer que experimenta tocando y manipulando
es grande. Este placer se amplia cuando descubre el poder que tiene al transformar
según que materiales.
En este rincón el niño irá descubriendo paulatinamente y mediante los
materiales que le ofrezcamos que, aparte del lenguaje oral, se puede expresar desde
otra perspectiva y creará sus propios códigos de imágenes, de colores, de formas, etc.
La creación es siempre algo muy personal. El adulto no ha de intervenir
proponiendo modelos concretos o corrigiéndoselos, no ha de sugerir qué debe hacer.
El poder de imaginación del niño es grande y por lo tanto él solo ha de escoger.
El niño tiene que manipular libremente el material. Con esta afirmación
queremos decir que se ha de ensuciar, y esto es algo que debe tener muy claro el
adulto.
Las posibilidades de investigación son múltiples y dependerán, evidentemente,
del material concreto.
El rincón de las construcciones:Es el rincón donde se encuentran las piezas de construcción. El niño mientras
juega en pequeño grupo en este rincón, tiene la oportunidad de introducirse, con
elementos tridimensionales, en el conocimiento del espacio y desarrollar el lenguaje y
el pensamiento matemático.
El espacio de este rincón debe tener suelo de material cálido, o situarlo
también en la alfombra, para que los niños realicen sus construcciones utilizando
bloques de madera o piezas más pequeñas.
A este rincón se pueden llevar coches pequeños, animalitos, muñecos
articulables, con el fin de situarlos en las construcciones que realizan y, animados por
la educadora, verbalicen las posiciones que han elegido para ellos. “Este muñeco está
dentro de … ”, “la vaca la he puesto en …”.
